董艳，女，无党派人士，小学教育本科学历，高级教师，安徽省特级教师。现就职户胡镇中心小学，2023年，董艳荣获全国巾帼建功标兵，全国最美教师，受邀参加全国优秀教师代表座谈会，在人民大会堂受到了丁薛祥副总理的亲切接见。
19年的教育生涯，19年的乡村教师经历，董艳守一方乡土教育，一边成长一边帮助成长，提出了“乡土田园诗意教育观”，以“读写思行研”为路径，进行教育教学改革创新。她以“一辈子学做乡村教师，一辈子甘做乡村教师”为理想信念，多次婉拒城市邀请，将根深深扎在霍邱这片热土，将乡村教育做成了自己热爱的事业！
回顾往昔，董艳已坚守农村教育十九年，任时光匆匆，用一颗朴素的心编织了一个诗意的梦，于农村教育，她心如初。
静下来，与文字相约，她心如初
2006年，董艳走上农村小学教师岗位，带着对教育教学工作的好奇，开启了一段教育阅读之路，她把《静悄悄的革命》与《构筑理想课堂》补充着读，将《西方哲学史》与《中国哲学史》比较着读……
读什么，就会成为什么。中外专著的互文阅读，开阔了她的视野，拓展了她的教育思维；尤其是教育专著的阅读，教育家们扎根一线的教育情怀，感染了也坚定了她一颗坚守农村的心。
且读且行且思且写，董艳开启了主题式的读写思行研。周一携一颗心做教育，她做起了“无痕教育”的探索，写教育叙事；周二吟一首诗给孩子，她进行“那诗意在乡土的歌”的课题研究，和孩子们写儿童诗；周三带一本书进教室，她开启了“阅读指向表达”的课堂摸索，写语文教学叙事；周四雕一篇文入生活，她继续“我是谁”的叩问，写心语杂感；周五寄一片情给乡土，结合各个课程的开展，她写课程叙事；周六留一点思给自己，捧读各类书籍，她写读书心得；周日捧一点爱给小墨，走上新教育新父母的旅程，她写亲子叙事。坚守农村教育，读写思行研，董艳认识到：教育单有激情不够，还要用文字为爱作证；教育只有思考不行，还应让文字记载奇迹的诞生……写是为了在写中锻炼思维，学会反思，最终在自己的文字里与教育对话！
与文字相约，几百万字的阅读，董艳叩问——我是谁？被文字浸润的朴素之心告诉她——选择了农村教师，就选择了在黑板前站立的姿势。
沉下去，和孩子相伴，她心如初
在农村做教育，董艳总想给孩子更好的教育，不同她小时候的农村教育。
2013年起，结合阅读给予的力量，董艳在农村开始了一场以抒写“乡土人生”，深埋“乡土情怀”为旨归的“乡土乐课程”的长途跋涉，在教室里开始了一场“静悄悄的革命”。
同年9月起，在诵读课程“沐浴古来之风”的研发中，黎明，董艳借助手机朗诵教孩子们吟诵，在《笠翁对韵》等古典文化的熏陶中，从平仄声律到古诗吟唱再到绘画解析，他们在对对子里穿越，在古诗词里穿梭，在小古文中徜徉……董艳和孩子们把祖国的传统文化读成了一支歌，一幅画，一段情，一颗心！
诵过小古文《放风筝》：青草地，放风筝，汝前行，吾后行。午餐，董艳发现了一个喜人的现象：孩子们都能按秩序安静地排着队下楼，盛汤的时候，好多孩子都自愿让更小的孩子先来。董艳让文字的精髓悄悄影响了孩子，她说这种无痕教育就是孩子需要的教育！
2014年起，董艳走上了“那诗意乡土的歌”课程摸索之路，她和孩子们读写“乡土诗歌”，每个黎明诵诗、写诗、说创作小故事，谈吟诵体会，她写了20多万字的课程叙事，此课程在2015年被《中国教师报》整版报道。
最让董艳刻骨铭心的是2016年1月6日，孩子们高兴地喊：“董老师，小楠写诗了！”
董艳清楚地记得，她的父母令人心疼的央求：俺孩子有些……您行行好，给俺带着吧！董艳看着年迈的老夫妻心想：我都不要，谁还会要呢？
从那以后，每一个黎明，董艳单独拿出两分钟，教她读诗，虽然，她的朗读是那样的吃力，但她的表情告诉董艳她还是喜欢这样的诗歌的，董艳认定：这也是适合她的教育。
董艳说：“两年来，每天两分钟，对于任何一个孩子来说是微不足道的，而对于小楠来说，这可能是她最快乐的日子。”
不抛弃，不放弃，董艳想让每一个与她相遇的孩子都好好的，都能过上幸福的诗意生活。董艳更没想到，这近800天1600分钟的累计，竟开启了一个不会计算，不能阅读的孩子那久封在生命深处的智慧，让她提起笔来写自己的生命之诗，董艳觉得这就是阅读的力量，她流着泪写下了《我的信心源自你的生命开启》发表在安徽青年报。
2015年9月，董艳和孩子们走进了“荡舟书海”课程：每月一本共读书，从人文到科普，从精心选择到上推荐课，从共同批注到上推进交流课，从组织展示到上汇报课……整本书阅读走进了董艳和孩子们的心里，她也是通过这些文字走进孩子们的心灵。
他们共读《夏洛的网》，董艳的学生刘岚潇写读后感：……以前，我为自己是农村孩子而自卑，后来，董老师带着我们读了那么多书，领着我们和高尚的人对话，我会写诗了，也会写文章了，董老师用文字为我们织网，我相信我这样一个农村孩子也会长成一个美好的人，为他人织网……
董艳激动地说：“教孩子如此，任何奖赏也比不了了。”
2015年10月，董艳和孩子们走上了“品味乡土生活”之旅，他们走上晒谷场，走进田间地头……用眼睛观察，用彩笔描绘，用深情的文字书写乡土生活，培植乡土情怀。
初冬时期，董艳的学生穆蕊蕊的小诗感动了很多人：《种太阳》——送给我们的乡土 冬天到了/忙了几个季节的//动物们，也该/睡一个好觉了//这个时候/我真想种一个/大大的太阳/给他们搬过去//让每颗心灵/还有每寸土地/都暖暖的/香香的
“我看见了我们家冻得缩成一团的小鸡啊，我就想我应该种一个大大的太阳了。”穆蕊蕊在谈起自己的创作故事时说。
董艳回忆：当孩子的小诗，她的创作感言，以及配画发表出来以后，许多家长被这颗柔软的心感动了，都为这样的教育点赞。
2016年9月，董艳以留守儿童这一个教育难题为突破口，研发课程——“远方的诗”，在农村与城市之间架起桥梁，开启了孩子和父母之间每周一封信的书写。
2017年春学期，董艳的学生郑恩耀给妈妈的信中这样说：
亲爱的妈妈，您怎么样了？您的身体好吗？最近吃得好吗？活难不难？会不会干呢？我的学习您不用担心，我会很努力的……
妈妈回信：可爱的儿子，妈妈很好！吃得好，住得好，工作也好！就是想你了！只要你健康成长，妈妈什么都好……
每每在群里看见这样的信，董艳的泪就止不住往下流，她知道，她的坚守是有意义的，她的做法也是有价值的，她愿意在孩子与家人之间传递温暖，让农村的孩子不再因留守而孤单，农村的教育不再因缺失家庭教育而孤立！
一天一天，董艳和孩子们在具有乡土气息的课程中行走，读了600多首童诗，500多本书，她写了600多首诗送给孩子们，集结了诗集《为你写诗》，孩子们集体创作3000多首儿童诗，集结了诗集《那诗意在乡土的歌》，孩子们理智地用手机，学会了在简书上写作，30多个孩子的诗歌、文章发表在《未来作家》等报刊，参加各类各级比赛，屡屡获奖，安徽省第三届校园读书创作活动中，三人参赛，捧回了两个省级一等奖，一个省级二等奖。《安徽青年报》对他们的课程进行了全面报道，《中国教师报》推荐他们的课程参加第四届全国教育改革创新典型案例评选，董艳说：“这些奖赏于农村教育一直都是想都不敢想的，我们做到了。”
和孩子相伴，董艳再问：我身在何处？被孩子荡涤的灵魂告诉她——我的眼前是一双双渴望的眼睛，我的身后是一颗颗期盼的心，我应该立在眼与心之间！
沉潜中，与他人同行，她心如初
不断地了解教育，董艳开始走进共同体，以自己的成长帮助更多的人成长。
2012年加入新教育网络学习中心，董艳开启了网络空间的教研模式：一个人一个月上一次自己的公开课，写文本解读；做课件；写框架设计、教学叙事、教后反思。每一次教研结束，她都会写上20000字左右的文章，董艳的做法突破了农村教师教研难的窘迫，这也推动着她在各种教学比赛中获奖，写的文章《诗意生活着我的课程》在新教育国际高峰论坛上，芬兰的教育专家惊讶地竖起大拇指：中国的农村小学教师做起了大教育！
2014年受新教育研究院委派做组长，结合个人读写思行研的成长经历，董艳带领着全国各地的老师们开展了“共读共写共行共享”的网络学习模式，使他们成长为各个区域的教育教学骨干。
2017年，董艳在霍邱县成立了蓼城.燎原农村教师成长共同体，以教师专业发展为基点，以读写思行研为路径，开微信公众号“蓼城.燎原”，她引领大家读有声教育著作300多次；书写读后感800多篇；进行教育研究，书写教育叙事600多篇；在喜马拉雅开播有声书，惠及了更多的农村教师。
共读共写共研，董艳团队老师多人多次在各种比赛中获奖，刘婷婷老师获得了六安市优质课比赛二等奖；高亚男老师登上了《中国教师报》；尹可伟老师接接受了霍邱县电视台的采访……“成长为了更好地成全”，董艳是这样说的，更是这样做的。
同年，董艳写童谣《萤火虫》：萤火虫，有梦想/提着灯笼照家乡/青草地，山坡上/哪里都有小灯光//萤火虫，追梦想/提着灯笼赶路忙/孩子孩子，你别慌/一盏一盏全点亮。//萤火虫，织梦想/提着灯笼走四方/乡亲乡情，一箩筐/到哪都把故乡装。成立了全国第一个农村新父母分站——新教育萤火虫六安站，秉着“点亮自己，照亮他人”的公益精神，她带领义工们线上、线下进行阅读及教育交流，阅读推广覆盖80多个乡镇，30多个县市，8000多名师生。
疫情期间，她带领义工们以“抗击疫情，守护希望”为主题线上推送童喜喜的公益读写课程，惠及六安市2000多个孩子，评选六安市阅读小明星800多个，孩子们获得全国说写小明星400多人次，户胡镇中心小学学生陈烯贤妈妈感激地说：公益课程是农村孩子最好的“营养餐”；城关镇中心小学学生孙曼妮说：这次疫情，有公益课程相伴，我不孤独，我要更加地努力学习，长大以后有能力像义工们那样为更多的人服务，她个人却因日夜劳累住进了医院。此次活动被六安市人大网整版报道，董艳登上了《教师博览》“人物志”栏目。
2022年5月乡镇妇联换届中，她被选举为乡镇兼职妇联副主席，从此更加心系妇女儿童工作。她先后从微薄工资中拿出10000多元资助农村孩子，积极参加县妇联组织的“巾帼心向党 喜迎二十大”——“我奋斗·家国美”宣讲活动，她写的学习党的二十大精神感悟被省《恋爱婚姻家庭杂志》刊登在学习强国 【向党表心声·奋进新征程】党的二十大开幕会在全省各界妇女群众中引起强烈反响（三）中。她做六安市人大代表，献言献策，提出的“关于进一步优先发展乡村教育，助力乡村振兴的建议”等多项建议为老百姓解决许多问题，获得社会一致好评。
与他人同行，董艳又问：我将往哪里？被淘洗的生命告诉她——执着乡土，和大家读写思行研，农村师生的方向便是她的方向！
守候中，与农村教育同在，她心如初
2024年是董艳工作的第十九年，她一直坚守在农村教育这片热情的土地上，她变了，她也没变。
她变了，写下500多万字的教育随笔，发表了100多篇文章，主持的课题接连结题，出版了个人专著，省内外做了100多场的讲座交流，《未来教育家》做了“榜样讲述”；《光明日报》在“大国良师”版做了整版报道；中央电视台农业农村频道讲述了她的教育故事……她也获得了六安市乡村好老师、皖西最美教师、六安市拔尖人才、六安市道德模范、六安好人，安徽省最美教师、安徽省优秀教师、安徽省首届大爱教师、安徽省特级教师、全国新教育十大榜样教师、全国烛光奖等荣誉称号。
她也没变。随着她的做法逐渐被认可，越来越多的城里学校想为她提供更高、更远、更广阔的舞台，她心动过，也犹豫过。
2015年愚人节，董艳试探孩子们。
“孩子们，我可能不教你们了。”董艳不敢看孩子，轻轻地说。
孩子们哭着跑上来，围住了她，抱住了她。
“董老师，您不是说俺们农村好，您一直在农村教书吗？”
“董老师，您不要我们了吗？”
“董老师，您要我们长大了建设家乡，为什么您要离开？”
……
当孩子们抱住她，质疑她时，董艳说：我的心碎了，我质问自己，董艳，难道，你忘记了当初为什么而出发吗？你怎么忍心这样试探孩子们？
董艳被深深地震撼了，流着泪站在广阔的稻田边，她告诉自己：我是农村人，做了农村教师，我应该有把农村教育做好的担当精神；我做的教育研究是为农村孩子寻找更好的教育，他们离不开我，我也离不开他们。从那以后，董艳婉拒了更多更诱人的邀请，坚定着她的初心，留在了霍邱这片广袤的乡村大地上。
与农村教育同在，董艳不断地问：我是谁？我身在何处？我将往哪里？被净化的灵魂告诉她——守一方乡土，担一份使命，与初心共存，乡村教育的存在便是她的存在！
十九年做教师，坚守乡村教育，董艳的梦始终未变，她说：
我有一个梦，业余捧文学，业务捧文章，这个阅读情结挥之不去；
我有一个梦，让我的那些农村孩子生命成长于我的课堂，这个课堂情结挥之不去；
我有一个梦，用我手中的笔还有我的心雕刻农村师生生活并带着点文学气质，这个写作情结挥之不去；
我有一个梦，在农村教育的蓝天下，和孩子们共读共思共写共同生活，这个共长情结挥之不去；
我有一个梦，做教师,也做诗人，用诗人的情怀做教育，用生命抒写人们最关注的明天的诗，这个教育情结挥之不去！
爬犁生命，澡雪精神，净化灵魂，提升情怀。用朴素的心编织乡村教育的诗意生活，为自己的教育生命留一颗不改的初心，坚守农村教育，董艳说她永远不会忘记自己的誓言：树林美丽，幽暗而深邃，但我有诺言，尚待实现，还要奔行百里，方可沉睡！她践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准；她用实际行动“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。一辈子学做乡村教师，一辈子甘做乡村教师，这就是董艳，一位有着乡村教育情怀的农村女教师。
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